گزارشی از نخستین هماندیشی دبیران کمیتههای ستادی حوزههای علمیه و آموزش و پرورش
خبرگزاری رسا ـ دبیران کمیتههای ستادی حوزههای علمیه و آموزش و پرورش در دهکده وسف هماندیشی کردند.
به گزارش خبرنگار خبرگزاری رسا، در نخستین هماندیشی دبیران کمیتههای ستادی حوزههای علمیه و آموزش و پرورش که پنجشنبه، 22 مردادماه در دهکده وسف انجام شد، دبیران این کمیتهها به بیان نظرات خود در زمینه دستیابی به راهکارهای نوین همکاری پرداختند که شرح ماوقع اینچنین است.
در ابتدا، حجت الاسلام ابوالحسن احمدی شاهرختی، مسؤول هماهنگی منطقه یك كشوری با تشكر از شركت دبیران كمیتههای ستادی در این نشست، گفت: برگزاری هماندیشی دبیران کمیتههای ستادی حوزههای علمیه و آموزش و پرورش از سوی دفتر تبلیغات اسلامی حوزه علمیه و با زحمات ارزشمند حجت الاسلام اسدی شکل گرفت و مبنای این جلسه، برگزاری ادامه جلسات به میزبانی دبیران دیگر خواهد بود.
دبیر کمیته تخصصی تبلیغ و پرورشی در ادامه به برنامههای مورد نظر در این هماندیشی اشاره کرد و افزود: در این هماندیشی به ارائه ظرفیتها و نیازهای آموزش و پرورش و حوزههای علمیه؛ طرحها و راهکارهای نور، بررسی سند راهبردی و توسعه همکاریها، بررسی موضوع و نحوه برگزاری همایش سالانه چهارم و راهکارهای فعالسازی کمیتههای تخصصی دبیرخانه و سمبزیمهای تخصصی خواهیم پرداخت.
سپس نوبت به معارفه افراد شرکتکننده در این جلسه رسید که طی آن حجج اسلام رضا فرهادیان دبیر کمیته تخصصی مدرسه توحید، لطفی نیاسر مدیر رادیو معارف، عظیمی مدیر طرح و برنامه رادیو قرآن، ساعد رازی مسؤول کمیتههای همکاری منطقه چهار کشوری، اسدی مدیرکل ریاست دفتر تبلیغات اسلامی، محسن محمد ابراهیم معاون اداره کل امور مبلغین سازمان تبلیغات اسلامی، غلامرضا تقی زاده معاون تبلیغ و ارتباطات مرکز فرهنگی تبلیغی آیندهسازان، نوری مدیر فرهنگی تبلیغی آیندهسازان، علی ذو علم دبیر ستاد همکاریها، مشایخی مسؤول رشتههای علمی و مدارج تخصصی حوزه و آقایان بهمنی مسؤول پیگیری حوزه ریاست سازمان آموزش و پرورش استثنایی خارج کشور، جانجانی روابط عمومی رادیو معارف، علیخانی معاون پرورشی و دبیر ستاد همکاریهای استان کردستان، عبدالهی معاون امور مالی حوزه علمیه خواهران، محمدی از پژوهشکده فرهنگ و اندیشه، حاجیان زاده مشاور فرهنگی ریاست سازمان آموزش و پرورش، تهرانی از مرکز انجمن اولیاء و مربیان آموزش و پرورش، زمانی به نمایندگی از معاونت حقوقی دفتر هماهنگی رسیدگی به تخلفات آموزش و پرورش، غفاری از ادارهکل روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، مقیمی مدیر پشتیبانی مرکز مدیریت حوزههای علمیه خواهران خارج از کشور، حبیبی مسؤول کرسیهای نظریهپردازی حوزه، منصوری دبیر کمیته تخصصی نیروی انسانی آموزش و پرورش، فیض دبیر کمیته تخصصی پژوهش و تولید مواد رسانه و همچنین خانم سبحانی مسؤول پژوهش و مطالعات مؤسسه آموزشی از راه دور به معرفی خود پرداختند.
دینی كردن جامعه از دغدغههای اساسی همه بزرگان نظام است
حجت الاسلام عبدالله اسدی، مدیركل حوزه ریاست دفتر تبلیغات اسلامی به عنوان اولین سخنران این هماندیشی، گفت: یکی از خصوصیات انقلاب و نظام جمهوری اسلامی تأکید بر مسأله فرهنگ است. از نظر دستگاههای فرهنگی نظام، مسأله فرهنگ در تعلیم و تربیت بسیار مهم است و مجموعه حاضر از انقلاب نشأت گرفته و با اعتماد بر اعتقادات و ارزشهای مبتنی بر نظام جمهوری اسلامی ایران حرکت میکنند.
یکی از دلایل تأکید بر مسأله فرهنگ، دینی کردن جامعه و تکیه بر معنویت است. اقتدار فرهنگی به مثابه یک اقتدار حقیقی است. جهان امروز، پایههای اقتصادی را بر سیاست، اقتصاد، نظامگری میگذارند. اما اقتدار بر فرهنگ را هیچ جامعهای فراموش نمیکند و حتی در بعضی از جوامع در رأس همه مسائل قرار دارد.
اقتدار بر فرهنگ و هویت اسلامی جامعه و فرهنگ متمدن ایرانی اسلامی در نظام جمهوری اسلامی به عنوان یک اصل مهم و در رأس همه امور است.
شرق و غرب دست به دست هم با تشکل یک جبهه فرهنگی علیه انقلاب و جمهوری اسلامی حرکت میکنند که در فرمایشات مقام معظم رهبری از آن به عنوان تهاجم فرهنگی و ناتوی فرهنگی یاد شده است.
دینی کردن جامعه از دغدغههای اساسی همه بزرگان انقلاب است. بحث دینی کردن جامعه به عنوان یک مسأله مهم فرهنگی است و همین یک هدف کافی است که به اهمیت کار فرهنگی پی ببریم. دینی کردن جامعه و تکیه بر معنویت دینی یعنی رفتار و اخلاق که در اصل تکامل معنوی، عروج انسانی و تکامل انسانها است.
نوجوانان و جوانان پایههای اصلی جامعه و تشکیلدهنده نیروی عظیم انسانی هستند و دشمنان انقلاب اسلامی در پی آنند که جوانان را از این انقلاب بگیرند. پس لازم است بر جنبه دینگرایی و محدودیتهایی که در این زمینه است حساسیت داشته باشیم و آن را به عنوان یک کار اصلی در نظر بگیریم.
اگر به مسأله فرهنگ نپردازیم و به آن اهمیت ندهیم در واقع بخش عظیمی از مسؤولیت و اهداف انقلاب را نادیده گرفتهایم و به آن ظلم کردهایم. وظیفه مسؤولان تنها بالا بردن اقتصاد، سیاست و عزت علمی نیست، لازم است معنویت، اخلاق اسلامی و آماده کردن بستر حرکت مردم به سوی خدا که همان تکامل و عروج انسانی است، مدنظر قرار گیرد.
مسأله فرهنگ با تکیه بر معنویت و دینی کردن جامعه به عنوان یک ادله مهم در نظام جمهوری اسلامی ایران مطرح است.
ورود حوزه در آموزش و پرورش، ورود اندیشه، تربیت و شاخصهای اسلامی ناب است
حجت الاسلام علی ذوعلم، مشاور وزیر آموزش و پرورش در ادامه این هماندیشی در سخنانی گفت: هیچ دستگاه حوزوی نمیتواند رسالت تربیتی خود را فراموش کند و هیچ بخشی از آموزش و پرورش نمیتواند وظیفه خود را آنچنان که شایسته شأن نظام تعلیم و تربیت جامعه اسلامی است بدون همکاری و پشتیبانی حوزه علمیه از جهت شکلی و بدون توجه به مبانی دینی تعلیم و تربیت انجام دهد.
فلسفه وجودی نظام سیاسی جمهوری اسلامی ایران، بسترسازی تربیتی است و تمام خردهنظامهای دیگر اجتماعی مانند خردهنظام اقتصاد، حقوق، قضا و مانند آن لازم است در خدمت تربیت باشند.
امروز درگیر تهاجم فرهنگی و بحث ناتوی فرهنگی از سوی جهان غرب هستیم، دشمنان انقلاب اسلامی پیش از آنکه به مواجهه سیاسی و اقتصادی با نظام جمهوری اسلامی بپردازند، میخواهند با تحریف و تضعیف از رشد فکری در انقلاب اسلامی جلوگیری کنند.
با تلاشهای مستمر در آموزش و پرورش و نهادهای مختلف حوزوی و با یک اراده و پشتیبانی ملی و پرداختن به اهداف تربیتی و رفتاری، پس از یک دهه به هدف اصلی نظام که همان دینی کردن جامعه است، خواهیم رسید.
ارتباط مستمر حوزههای علمیه با آموزش و پرورش ضروری است. ورود حوزه در آموزش و پرورش، ورود اندیشه، تربیت و شاخصهای اسلام ناب است.
اگر ارزشیابی معلم در جهت معنوی با مبنای تربیت دینی به معنای جامع اتفاق بیفتد، در این صورت دانشآموز تابع نظام ارزشی جامعه خواهد شد. یک نظام ارزشیابی اجتماعی و یک نظام ارزشیابی رسمی با هم فاصله دارد و نظام ارزشیابی فعلی نماینده نظام ارزشیابی مبنای فکری جامعه نیست.
با قاعده، قانون صرف و آییننامهها نمیتوان به هدف اصلی نظام در دینی کردن جامعه رسید، بلکه همفکریها و نشستهای مشترک با پیدا کردن راهکارهای مناسب را میطلبد.
توجه مراجع عظام تقلید به آموزش و پرورش تنها به عنوان یک وزارتخانه نیست بلکه مقدمه وضعیت آینده جامعه است که لازم است این تفکر در تمام سطوح حوزه فراگیر شود. کارشناسان، معلمان و مربیان پرورشی در لایههای مختلف آموزش و پرورش و حوزههای علمیه به این امر اهتمام جدی داشته باشند و هر کدام به طور مستمر وارد این عرصه شوند.
فرهنگسازی را نیاز قطعی جامعه است و بدون فرهنگسازی، ایجاد باور و اعتماد متقابل به هدف مقدس نظام جمهوری اسلامی نخواهیم رسید. در حال حاضر روشهای بسیار محدودی برای حضور روحانی در آموزش و پرورش شناخته شده است که لازم است الگوهای بیشتری را شناسایی و سپس پیرایش کنیم تا بتوانیم آنها را تعمیم دهیم.
لازم است حوزه علمیه با ورود به عرصه اخلاق و تربیت و تشکیل درسهای تخصصی تربیت، یک دانشگاه تعلیم و تربیت راهاندازی کند که در آن معلمانی مربوط به حوزه علوم انسانی با استانداردهای علمی و با مبانی نگرش اسلامی تربیت کند.
ظرفیتسازی به این معنا که امروز به فکر ده سال دیگر باشیم، بسیار ضروری است. سطحینگری، شتابزدگی و ورود غیر متخصصانه در مسائلی که بسیار تخصصی و ظریف است منظور هیچ مرکز حوزوی و آموزش و پرورش نیست.
در ادامه این هماندیشی، دبیران كمیتههای ستادی همكاریهای آموزش و پرورش و حوزه های علمیه به تشریح ظرفیتها، طرحها، ایدهها و برنامههای حوزه مربوط به خود پرداختند.
فلسفه وجودی نظام سیاسی جمهوری اسلامی ایران، بسترسازی تربیتی است و تمام خردهنظامهای دیگر اجتماعی مانند خردهنظام اقتصاد، حقوق، قضا و مانند آن لازم است در خدمت تربیت باشند.
امروز درگیر تهاجم فرهنگی و بحث ناتوی فرهنگی از سوی جهان غرب هستیم، دشمنان انقلاب اسلامی پیش از آنکه به مواجهه سیاسی و اقتصادی با نظام جمهوری اسلامی بپردازند، میخواهند با تحریف و تضعیف از رشد فکری در انقلاب اسلامی جلوگیری کنند.
با تلاشهای مستمر در آموزش و پرورش و نهادهای مختلف حوزوی و با یک اراده و پشتیبانی ملی و پرداختن به اهداف تربیتی و رفتاری، پس از یک دهه به هدف اصلی نظام که همان دینی کردن جامعه است، خواهیم رسید.
ارتباط مستمر حوزههای علمیه با آموزش و پرورش ضروری است. ورود حوزه در آموزش و پرورش، ورود اندیشه، تربیت و شاخصهای اسلام ناب است.
اگر ارزشیابی معلم در جهت معنوی با مبنای تربیت دینی به معنای جامع اتفاق بیفتد، در این صورت دانشآموز تابع نظام ارزشی جامعه خواهد شد. یک نظام ارزشیابی اجتماعی و یک نظام ارزشیابی رسمی با هم فاصله دارد و نظام ارزشیابی فعلی نماینده نظام ارزشیابی مبنای فکری جامعه نیست.
با قاعده، قانون صرف و آییننامهها نمیتوان به هدف اصلی نظام در دینی کردن جامعه رسید، بلکه همفکریها و نشستهای مشترک با پیدا کردن راهکارهای مناسب را میطلبد.
توجه مراجع عظام تقلید به آموزش و پرورش تنها به عنوان یک وزارتخانه نیست بلکه مقدمه وضعیت آینده جامعه است که لازم است این تفکر در تمام سطوح حوزه فراگیر شود. کارشناسان، معلمان و مربیان پرورشی در لایههای مختلف آموزش و پرورش و حوزههای علمیه به این امر اهتمام جدی داشته باشند و هر کدام به طور مستمر وارد این عرصه شوند.
فرهنگسازی را نیاز قطعی جامعه است و بدون فرهنگسازی، ایجاد باور و اعتماد متقابل به هدف مقدس نظام جمهوری اسلامی نخواهیم رسید. در حال حاضر روشهای بسیار محدودی برای حضور روحانی در آموزش و پرورش شناخته شده است که لازم است الگوهای بیشتری را شناسایی و سپس پیرایش کنیم تا بتوانیم آنها را تعمیم دهیم.
لازم است حوزه علمیه با ورود به عرصه اخلاق و تربیت و تشکیل درسهای تخصصی تربیت، یک دانشگاه تعلیم و تربیت راهاندازی کند که در آن معلمانی مربوط به حوزه علوم انسانی با استانداردهای علمی و با مبانی نگرش اسلامی تربیت کند.
ظرفیتسازی به این معنا که امروز به فکر ده سال دیگر باشیم، بسیار ضروری است. سطحینگری، شتابزدگی و ورود غیر متخصصانه در مسائلی که بسیار تخصصی و ظریف است منظور هیچ مرکز حوزوی و آموزش و پرورش نیست.
در ادامه این هماندیشی، دبیران كمیتههای ستادی همكاریهای آموزش و پرورش و حوزه های علمیه به تشریح ظرفیتها، طرحها، ایدهها و برنامههای حوزه مربوط به خود پرداختند.
مدیر حوزه علمیه قم و وزیر آموزش و پرورش در همایش سالانه به سخنرانی خواهند پرداخت
سپس حجت الاسلام احمدی شاهرختی افزود: یکی از اهداف همکاریهای آموزش و پرورش و حوزههای علمیه بحث گفتمان سازی است به نحوی که اجزای این دو نهاد بزرگ تربیتی علمی بتوانند خودشان بدون اینکه از جایی سفارشی بگیرند و توصیه شوند، طبق رسالتی که بر عهده افراد است، عمل کنند.
در یک فضای رسانهای لازم است قرار گرفته شود و اطلاعرسانی شود آنچه انجام شده تا در معرض نقد قرار گرفته و آسیبشناسی شود و کسانی که طرح و ابتکاری دارند به سخن بپردازند.
بحث مدارس وابسته بسیار جدی است به طوری که حجمی از رسانههای خارجی را هم به خود اختصاص داده است. مسؤولان به تناسب طرحی که در کمیته ارائه میشود، اقدام میکنند و همکاریهای زبدگان اجرایی و آموزشی و پژوهشی و تربیتی در هر استان در کمیتههای استانی فراهم و طرحهایی که از ناحیه ستاد همکاریها به آنها ابلاغ میشود و یا خودشان به ذهنشان میرسد، به طور متمرکز عمل میکنند.
همایش سالانه فضایی است برای اینکه افراد خود را در معرض همگان قرار دهند و یک رقابت سالم بین آنها شکل بگیرد به همین منظور، امسال به برترینهای هر منطقه که مجموعاً حدود نه نفر میشدند، هدایای نفیسی اهدا شد. نمایشگاه همکاریها هم به همین خاطر برگزار شد.
در یک فضای رسانهای لازم است قرار گرفته شود و اطلاعرسانی شود آنچه انجام شده تا در معرض نقد قرار گرفته و آسیبشناسی شود و کسانی که طرح و ابتکاری دارند به سخن بپردازند.
بحث مدارس وابسته بسیار جدی است به طوری که حجمی از رسانههای خارجی را هم به خود اختصاص داده است. مسؤولان به تناسب طرحی که در کمیته ارائه میشود، اقدام میکنند و همکاریهای زبدگان اجرایی و آموزشی و پژوهشی و تربیتی در هر استان در کمیتههای استانی فراهم و طرحهایی که از ناحیه ستاد همکاریها به آنها ابلاغ میشود و یا خودشان به ذهنشان میرسد، به طور متمرکز عمل میکنند.
همایش سالانه فضایی است برای اینکه افراد خود را در معرض همگان قرار دهند و یک رقابت سالم بین آنها شکل بگیرد به همین منظور، امسال به برترینهای هر منطقه که مجموعاً حدود نه نفر میشدند، هدایای نفیسی اهدا شد. نمایشگاه همکاریها هم به همین خاطر برگزار شد.
همایش سالانه دبیران کمیتههای ستادی وزارت آموزش و پرورش و حوزههای علمیه به صورت کشوری برگزار میشود و با مسائل استانی هم میتواند درگیر شود.
روند برگزاری همایش در سه فصل نمایشگاه، کارگاه و همایش اصلی است و سخنرانها از کسانی انتخاب میشوند که بخشی از همکاریها تلقی شده و پشتیبانی معنوی هم قلمداد شوند. وزیر آموزش و پرورش و مدیر حوزه علمیه قم به عنوان سخنرانان اصلی در نظر گرفته شدهاند.
457 روحانی سنی و شیعه به طور منظم با آموزش و پرورش همكاری میكنند
علیخانی، معاون پرورشی و دبیرستاد همكاریهای استان كردستان به بیان دیدگاههای خود در این رابطه پرداخت و گفت: با تشکیل ستاد همکاریهای استان کردستان و ورود به این عرصه، بعضیها دیدگاه مناسبی نسبت به آن نداشتند،روحانیان اهل سنت با سختی جلو میآمدند. در آغاز، 130 نفر روحانی با آموزش و پرورش استان همکاری میکردند و حدود سی و پنج نفر هم استخدامی آموزش و پرورش بودند. اکنون با گذشت دو سال از فعال شدن کمیته استانی، 457 روحانی سنی و شیعه به طور منظم با آموزش و پرورش همکاری میکنند.
با توزیع فرم ارزیابی، نیاز طلاب و روحانیان خواستار همكاری با این ستاد مشخص شد و آن بحث آموزش و تقویت بنیه علمی این عزیزان است. نکته مهمتر در بحث روحانیت و طلاب، شیوههای تبلیغ و نحوه ارتباط با نسل جوان و دانشآموز است. با تمامی دسیسههای وهابیت، بعد از گذشت یک سال، علاقه عموم روحانیت به این طرح زیاد شد و در برنامههای کمیته شرکت کردند.
بعد از راهاندازی کمیته استانی و تشکیل پنج کمیته و همچنین راهاندازی کمیتههای کل شهرستانها، موضوع با یک برنامه عملیاتی مشخص به شورای آموزش و پرورش ارائه شد. با پیشبینی هشت کار کارگاهی و سه درس اقتصاد، ادبیات و زیست به عنوان کارگاههای علم و دین و شش گروه برای دورههای بازآموزی شامل مربیان پرورشی و معاونان پرورشی، مدیران مدارس، کادر شبانهروزیها و عوامل اجرایی، مدرسین مراکز تربیتمدرس، مربیان پیشدبستانی، دبیران دینی و قرآن با حضور استاندار و نماینده ولی فقیه در استان کردستان، بستر بحث آماده و حدود سه هزار و پانصد نفر از نیروهای آموزش و پرورش استان تحت پوشش برنامهها قرار خواهند گرفت.
اینکه اعتقاد و احساس نیاز برای مسؤولان استانی و ترکیب شورای آموزش و پرورش استان ایجاد شد بسیار ارزشمند بود. استاندار کردستان هم به عنوان عضو رسمی کمیته همکاریهای حوزه و آموزش و پرورش در جلسات شرکت کردند.
در بُعد نرمافزاری نیاز دانشآموزان اقدامات موثری انجام شد. برنامه مدونی برای مهرماه تا پایان اسفند پیشبینی شده است که طی برگزاری دورههای آموزشی از مؤسساتی مانند دفتر تبلیغات اسلامی، مرکز تخصصی مهدویت و مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی رایزنیهایی صورت گرفته که با تعیین تعداد ساعات مورد نیاز و مشخص کردن عناوین و سرفصلهای مورد بحث، براساس نیازهای موجود، هر دو هفته یک بار، چهار کلاس سی نفره تشکیل دهیم تا در شش ماه 3500 نفر تحت پوشش آموزشها قرار گیرند.
در همه کارهای تعلیم و تربیت به ویژه بحث فرهنگی، مهمترین نکتهای که همواره مورد سؤال است و دستگاههای فرهنگی نمیتوانند یک کارکرد فرهنگی مناسب از خود ارائه دهند، مشکل ارزیابی فعالیتهای فرهنگی است. رهبر معظم انقلاب هم بارها به مظلومیت بخش فرهنگ اشاره کردهاند.
با تعریف راهبردی ویژه، فضای فرهنگی كردستان در یك فاصله زمانی سه ساله از نقطهای به نقطه دیگر مشخص شود.کمیتههای تخصصی بحث بومیسازی را مشخص کنند و تعمیق علم و دین و تأثیرات آن در دانشآموزان را مشخص شود،فرایند سنجش عملکردها به استانها ارسال تا معیارهای مورد نظر از کارکرد استانها مشخص شود. در همایش سالانه، از کمیتههای موفق شهرستانها دعوت و از آنها تقدیر شود.
سپس حجت الاسلام عبداله اسدی به عنوان تكمیل صحبتهای قبلی خود، اضافه كرد: فرمهایی از سوی ستاد برای مراکز حوزوی ارسال شده است که برای مراکز آموزش و پرورش هم در دستور کار قرار گرفته، در مورد ظرفیتهایی که در نهادها و سازمانها میباشد با عنوان «عرصههای همکاری مراکز حوزوی و آموزش و پرورش و ظرفیتها، زمینهها و نیازها» که اگر این فرمها با دقت از طرف مراکز پر شود. دبیرخانه بعد از گرفتن فرمها با مرکزی که فرمها را ارسال کرده یک مباحثه به صورت رفت و برگشت برقرار کند و بعد از تکمیل و نهاییسازی، جمعبندی و در اختیار همه قسمتها قرار گیرد.
پس از سفر مقام معظم رهبری به استان کردستان و فرمایشات ایشان مبنی بر اینکه استان کردستان یک استان فرهنگی است و باید فرهنگی باشد، طرح عظیمی در مورد مجموعه کردستانات شامل کردستان، آذربایجان غربی و ایلام با مشارکت بعضی از نهادها و دستگاههای فرهنگی شروع شده است. طی آن سفری به استان کردستان داشتیم که جمعبندی این سفر در هفته آینده در دفتر رهبر معظم انقلاب بررسی خواهد شد.
آموزش و پرورش خواهان ارتباطی گسترده و پایدار با حوزه علمیه است
در ادامه این هماندیشی، حاجیان زاده، مشاور فرهنگی ریاست سازمان آموزش و پرورش ابراز داشت: برای ارتباط با حوزه به دنبال مسائل ظاهری و تبلیغاتی نیستیم و خواهان ارتباطی گسترده و پایهدار هستیم، لذا فرهنگسازی و کار تبلیغاتی باید پایهدار، عمیق و هدفمند باشد. برگزاری همایشها، ایستگاهی است که ما را برای حرکت بعدی آماده میکند. سمینارها و گردهمایی به گونهای طراحی شود که ادامه کار آن کاملاً مشخص شود. سخنرانیها دستهبندی و به کمیتهها سپرده شود و نتیجه آن به طور کاربردی مشخص شود.
انتظار از برگزاری کارگاهها برای تبیین محورهایی باشد که بعد از آن کارگاههای تخصصی به تفکیک تشکیل شود. خروجی کارگاههای یک روزه که سالی یک بار برگزار میشود، کارگاههای متعددی باشد که در طی سال به صورت مستمر کار کنند و نتیجه آن سندهایی باید که محور عمل قرار گیرد و ارزیابیهای بعدی بر همان اساس ترسیم شود. نگاه به این گردهمایی یک روزه به عنوان ایستگاهی است برای حرکت یک ساله، اگر اینگونه عمل کردیم یک کار عمیق حوزوی انجام دادهایم.
فهم بهتری از تعریف عملیاتی ساختار ستاد انجام شود. رابطه بین کمیتههای ستادی و کمیتههای تخصصی روشن نشده است. یک تقسیم کار صورت گیرد که کمیتههای ستادی نیازهای حوزه خود را به خوبی ترسیم کنند، یعنی ترسیم صورت مسأله را به کمیتههای ستادی بسپاریم و حل مسأله را به کمیتههای تخصصی و این رابطه تنگاتنگ بین کمیتههای ستادی و کمیتههای تخصصی اینگونه تعریف شود که طرح مسأله به عهده کمیتههای ستادی و حل مسأله به عهده کمیتههای تخصصی باشد. کمیته تخصصی بهترین گزینه برای سازماندهی پاسخهای درخواستهایی است که میخواهیم از حوزه بگیریم.
در سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی چند موضوع جدی را در دستور کار داریم. موضوع پژوهش و برنامهریزی درسی، کاملاً نرمافزاری و فکری در حوزه برنامه درسی که مقدمهای برای تألیفات کتاب درسی و مواد آموزشی است. برنامه درس ملی به عنوان یکی از پروژههای جدی در سطح وزارت آموزش و پرورش مطرح است و به سازمان آموزش و پرورش سپرده شده است و یکی از بحثهای جدی ارتباط با حوزه به این سمت هدایت شود که آنچه در برنامه درسی ملی در ارتباط با مسائل تربیت دینی، معارف دینی و مباحث مختلف را بتوانیم تأمین کنیم.
ارتباط آموزش و پرورش با حوزه علمیه را در تبادل فکر و اندیشه و تولید شاخصها، همکاری و مشارکت دادن حوزه علمیه در بخشی از کارهای اجرایی و نقد و بررسی محصولات تعریف شده است که مرتباً نیازسنجی در این سه حیطه صورت میگیرد تا در کمیتههای تخصصی این بحث دنبال شود.
مركزی واحد برای پاسخگویی به مشكلات همكاران كمیتهها ایجاد شود
سپس تهرانی از سازمان مركزی انجمن اولیاء و مربیان آموزش و پرورش، سخنان رهبر معظم انقلاب را یادآور شد و گفت: «من به مسؤولان عرض میکنم به جوانان ما مناعت طبع و عفت اخلاقی و اطمینان به نفس و اعتماد به خود در صداقت و شجاعت بیاموزید. در آنها اراده پولادین و انضباط اجتماعی و وجدان کاری به وجود آورید و بعد برایشان برنامهریزی کنید. همه مسؤولان در درجه اول مسؤولان دولتی و دیگران باید همتشان بر این باشد که دلهای پاک این جوانها را با نور اسلام منور کنند، پایههای ایمان را در دل آنها مستحکم نمایند و نگذارند بر اثر سوء رفتار، سوء تشخیص، سوء تبلیغ، بد فهمیدن حقایق، بد ادا کردن حقیقتهای روشن و میدان دادن به افکار مخرب، دلهای این جوانان از جاده حقیقت منحرف شود. این مسؤولیت بزرگی بر دوش ما است، عمقبخشیدن به ایمان مردم و هدایت قلبی و معنوی انسانها در یک جامعه اولین وظیفه مسؤولان امر است».
در این جلسه فرمتی تهیه شود و در اختیار دبیران کمیتهای قرار گیرد. ظرفیتهای هر سازمان و هر نهاد پاسخگویی شود، تکثیر و در اختیار بقیه اعضا قرار گیرد. به صورت جزیرهای عمل نشود و هر کسی با مرکز خاصی قرارداد نبندد و مرکزی واحد برای پاسخگویی به مشكلات همكاران كمیتهها ایجاد شود.
وی سپس به شاخصهای مطرح در نظام عصر پیامبر اکرم(ص) اشاره کرد و گفت: این شاخصهها به فرمایش رهبر معظم انقلاب اسلامی عبارتند از؛ ایمان و معنویت، قسط و عدل، علم و معرفت، صفا و اخوت، صلاح اخلاقی و رفتاری، اقتدار و عزت، کار و حرکت و پیشرفت دائمی.
در تمام فعالیتهای حوزه علمیه یك پیوست آموزش و پرورش لحاظ شود
عبداللهی، معاون اداری مالی حوزه علمیه خواهران هم در این هماندیشی اظهار داشت: یک ستاد برگزاری اجلاس به دلیل اهمیت شکلدهی شود و منتخبی از اعضای جلسه عضو آن ستاد شوند. برنامهریزی به صورتی انجام شود که اعضای مؤثر به خصوص کسانی که در سطح استانها هستند و ائمه جمعه در جلسات حضور داشته باشند. از تمامی ظرفیتهای جامعه هدف استفاده شود تا در اجرایی شدن اهداف و برنامهها مؤثر واقع شود.
در اصول و مبانی طرحهای مناسبی ارائه میشود اما در روشها، آییننامهها، نقشه راه و مهندسی حرکت یک مقدار خلأ داریم. با ترسیم نقشه راه، بر اساس موضوع و آییننامه اجرایی حركت كنیم. در حوزه براساس توصیهها و مصوبات کار را شروع کرده و پیش میبریم، اما نظام حاکم بر آموزش و پرورش به عنوان یک دستگاه دولتی و آنچه به عنوان یک نظام بروکراتیک بر دستگاه آموزش و پرورش حاکم است، برای معلم و کارگزار اقتضا این است که اگر یک بخشنامه یا دستورالعمل میدهیم، آییننامه اجرایی آن را هم بدهیم.
قبل از سمینار کشوری، نشست منطقهای و یک روزه برگزار شود و محصول فعالیتها و نیازسنجیهای لازم در شهرستانها در آن مناطق تعریف شود و حاصل آن در همایش اصلی مطرح شود.
در تنظیم برنامه پنجم، یکی از موارد مهم این است که هر حرکتی یک پیوست فرهنگی داشته باشد. مناسب است در تمام فعالیتهای حوزه علمیه اعم از آموزشی، پژوهشی، منابع انسانی و مانند آن یک پیوست آموزش و پرورش لحاظ شود.
مهمترین عامل در غالب شدن یك گفتمان، عنصر رسانه و نقش رسانه است
حجت الاسلام لطفی نیاسر، مدیر رادیو معارف هم گفت: هر کاری تا زمانی که تبدیل به گفتمان غالب در جامعه نشود به نتیجه نمیرسد. مهمترین عامل در غالب شدن یك گفتمان، عنصر رسانه و نقش رسانه است. در همه بخشها از لحظه حرکت، ایده و چشمانداز که شروع میشود تا نهایت آن که نظرسنجی میباشد، نقش رسانه یک نقش بدیع است که به طور مشخص بر رسانه صدا و سیما تأکید میشود.
در حرکتی که شروع شده است، مردم، مسؤولان، دانشآموزان به عنوان نقاط هدف و مربیان لحاظ شدهاند. با استفاده از رسانه در مردم با تکنیک اطلاعرسانی ایجاد خاص عمومی میشود. زمانی به یک گفتمان غالب خواهیم رسید که مردم آن را به عنوان یک خاص عمومی از مسؤولان جامعه و نظام بخواهند. هدف از رسانه، ایجاد دغدغه و نهایت همکاری در مسؤولان است.
مردم در این حرکت نقش دارند و اگر حرکت فوق با دقت انجام و اجرا نشود، نتیجهاش یک ساز و کار واقعی ملموس است که با خاص عمومی هم مواجه است. با استفاده از رسانه میتوان در مربیان آموزش یکسان و یکسانسازی در حرکت ایجاد کرد. برای نیازهای کلی از رسانه استفاده شود تا همه معلمان در همه نقاط تابع این آموزش باشند و نیازهای منطقهای با رفتن گروههای آموزشی به هر منطقه و پرداختن به آموزش خاص پیگیری شود. برای دانشآموزان هم استفاده از رسانه میتواند یک برنامه کمکآموزشی باشد.
ایجاد گفتمان واحد، ایجاد علم واحد و معرفی الگوهای موفق برای ایجاد حرکت منسجم، رسیدن به اهداف مورد نظر اسلام را نتیجه میدهد و نهادسازی برای رسیدن به چشمانداز و نیازسنجی بسیار جدی است.
انتظار از برگزاری کارگاهها برای تبیین محورهایی باشد که بعد از آن کارگاههای تخصصی به تفکیک تشکیل شود. خروجی کارگاههای یک روزه که سالی یک بار برگزار میشود، کارگاههای متعددی باشد که در طی سال به صورت مستمر کار کنند و نتیجه آن سندهایی باید که محور عمل قرار گیرد و ارزیابیهای بعدی بر همان اساس ترسیم شود. نگاه به این گردهمایی یک روزه به عنوان ایستگاهی است برای حرکت یک ساله، اگر اینگونه عمل کردیم یک کار عمیق حوزوی انجام دادهایم.
فهم بهتری از تعریف عملیاتی ساختار ستاد انجام شود. رابطه بین کمیتههای ستادی و کمیتههای تخصصی روشن نشده است. یک تقسیم کار صورت گیرد که کمیتههای ستادی نیازهای حوزه خود را به خوبی ترسیم کنند، یعنی ترسیم صورت مسأله را به کمیتههای ستادی بسپاریم و حل مسأله را به کمیتههای تخصصی و این رابطه تنگاتنگ بین کمیتههای ستادی و کمیتههای تخصصی اینگونه تعریف شود که طرح مسأله به عهده کمیتههای ستادی و حل مسأله به عهده کمیتههای تخصصی باشد. کمیته تخصصی بهترین گزینه برای سازماندهی پاسخهای درخواستهایی است که میخواهیم از حوزه بگیریم.
در سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی چند موضوع جدی را در دستور کار داریم. موضوع پژوهش و برنامهریزی درسی، کاملاً نرمافزاری و فکری در حوزه برنامه درسی که مقدمهای برای تألیفات کتاب درسی و مواد آموزشی است. برنامه درس ملی به عنوان یکی از پروژههای جدی در سطح وزارت آموزش و پرورش مطرح است و به سازمان آموزش و پرورش سپرده شده است و یکی از بحثهای جدی ارتباط با حوزه به این سمت هدایت شود که آنچه در برنامه درسی ملی در ارتباط با مسائل تربیت دینی، معارف دینی و مباحث مختلف را بتوانیم تأمین کنیم.
ارتباط آموزش و پرورش با حوزه علمیه را در تبادل فکر و اندیشه و تولید شاخصها، همکاری و مشارکت دادن حوزه علمیه در بخشی از کارهای اجرایی و نقد و بررسی محصولات تعریف شده است که مرتباً نیازسنجی در این سه حیطه صورت میگیرد تا در کمیتههای تخصصی این بحث دنبال شود.
مركزی واحد برای پاسخگویی به مشكلات همكاران كمیتهها ایجاد شود
سپس تهرانی از سازمان مركزی انجمن اولیاء و مربیان آموزش و پرورش، سخنان رهبر معظم انقلاب را یادآور شد و گفت: «من به مسؤولان عرض میکنم به جوانان ما مناعت طبع و عفت اخلاقی و اطمینان به نفس و اعتماد به خود در صداقت و شجاعت بیاموزید. در آنها اراده پولادین و انضباط اجتماعی و وجدان کاری به وجود آورید و بعد برایشان برنامهریزی کنید. همه مسؤولان در درجه اول مسؤولان دولتی و دیگران باید همتشان بر این باشد که دلهای پاک این جوانها را با نور اسلام منور کنند، پایههای ایمان را در دل آنها مستحکم نمایند و نگذارند بر اثر سوء رفتار، سوء تشخیص، سوء تبلیغ، بد فهمیدن حقایق، بد ادا کردن حقیقتهای روشن و میدان دادن به افکار مخرب، دلهای این جوانان از جاده حقیقت منحرف شود. این مسؤولیت بزرگی بر دوش ما است، عمقبخشیدن به ایمان مردم و هدایت قلبی و معنوی انسانها در یک جامعه اولین وظیفه مسؤولان امر است».
در این جلسه فرمتی تهیه شود و در اختیار دبیران کمیتهای قرار گیرد. ظرفیتهای هر سازمان و هر نهاد پاسخگویی شود، تکثیر و در اختیار بقیه اعضا قرار گیرد. به صورت جزیرهای عمل نشود و هر کسی با مرکز خاصی قرارداد نبندد و مرکزی واحد برای پاسخگویی به مشكلات همكاران كمیتهها ایجاد شود.
وی سپس به شاخصهای مطرح در نظام عصر پیامبر اکرم(ص) اشاره کرد و گفت: این شاخصهها به فرمایش رهبر معظم انقلاب اسلامی عبارتند از؛ ایمان و معنویت، قسط و عدل، علم و معرفت، صفا و اخوت، صلاح اخلاقی و رفتاری، اقتدار و عزت، کار و حرکت و پیشرفت دائمی.
در تمام فعالیتهای حوزه علمیه یك پیوست آموزش و پرورش لحاظ شود
عبداللهی، معاون اداری مالی حوزه علمیه خواهران هم در این هماندیشی اظهار داشت: یک ستاد برگزاری اجلاس به دلیل اهمیت شکلدهی شود و منتخبی از اعضای جلسه عضو آن ستاد شوند. برنامهریزی به صورتی انجام شود که اعضای مؤثر به خصوص کسانی که در سطح استانها هستند و ائمه جمعه در جلسات حضور داشته باشند. از تمامی ظرفیتهای جامعه هدف استفاده شود تا در اجرایی شدن اهداف و برنامهها مؤثر واقع شود.
در اصول و مبانی طرحهای مناسبی ارائه میشود اما در روشها، آییننامهها، نقشه راه و مهندسی حرکت یک مقدار خلأ داریم. با ترسیم نقشه راه، بر اساس موضوع و آییننامه اجرایی حركت كنیم. در حوزه براساس توصیهها و مصوبات کار را شروع کرده و پیش میبریم، اما نظام حاکم بر آموزش و پرورش به عنوان یک دستگاه دولتی و آنچه به عنوان یک نظام بروکراتیک بر دستگاه آموزش و پرورش حاکم است، برای معلم و کارگزار اقتضا این است که اگر یک بخشنامه یا دستورالعمل میدهیم، آییننامه اجرایی آن را هم بدهیم.
قبل از سمینار کشوری، نشست منطقهای و یک روزه برگزار شود و محصول فعالیتها و نیازسنجیهای لازم در شهرستانها در آن مناطق تعریف شود و حاصل آن در همایش اصلی مطرح شود.
در تنظیم برنامه پنجم، یکی از موارد مهم این است که هر حرکتی یک پیوست فرهنگی داشته باشد. مناسب است در تمام فعالیتهای حوزه علمیه اعم از آموزشی، پژوهشی، منابع انسانی و مانند آن یک پیوست آموزش و پرورش لحاظ شود.
مهمترین عامل در غالب شدن یك گفتمان، عنصر رسانه و نقش رسانه است
حجت الاسلام لطفی نیاسر، مدیر رادیو معارف هم گفت: هر کاری تا زمانی که تبدیل به گفتمان غالب در جامعه نشود به نتیجه نمیرسد. مهمترین عامل در غالب شدن یك گفتمان، عنصر رسانه و نقش رسانه است. در همه بخشها از لحظه حرکت، ایده و چشمانداز که شروع میشود تا نهایت آن که نظرسنجی میباشد، نقش رسانه یک نقش بدیع است که به طور مشخص بر رسانه صدا و سیما تأکید میشود.
در حرکتی که شروع شده است، مردم، مسؤولان، دانشآموزان به عنوان نقاط هدف و مربیان لحاظ شدهاند. با استفاده از رسانه در مردم با تکنیک اطلاعرسانی ایجاد خاص عمومی میشود. زمانی به یک گفتمان غالب خواهیم رسید که مردم آن را به عنوان یک خاص عمومی از مسؤولان جامعه و نظام بخواهند. هدف از رسانه، ایجاد دغدغه و نهایت همکاری در مسؤولان است.
مردم در این حرکت نقش دارند و اگر حرکت فوق با دقت انجام و اجرا نشود، نتیجهاش یک ساز و کار واقعی ملموس است که با خاص عمومی هم مواجه است. با استفاده از رسانه میتوان در مربیان آموزش یکسان و یکسانسازی در حرکت ایجاد کرد. برای نیازهای کلی از رسانه استفاده شود تا همه معلمان در همه نقاط تابع این آموزش باشند و نیازهای منطقهای با رفتن گروههای آموزشی به هر منطقه و پرداختن به آموزش خاص پیگیری شود. برای دانشآموزان هم استفاده از رسانه میتواند یک برنامه کمکآموزشی باشد.
ایجاد گفتمان واحد، ایجاد علم واحد و معرفی الگوهای موفق برای ایجاد حرکت منسجم، رسیدن به اهداف مورد نظر اسلام را نتیجه میدهد و نهادسازی برای رسیدن به چشمانداز و نیازسنجی بسیار جدی است.
با ایجاد یك شبكه با رهبری واحد از جزیرهای عمل كردن جلوگیری شود
پس از سخنان مدیر رادیو معارف، حجت الاسلام تقی زاده، معاون تبلیغ و ارتباطات مركز آموزشی آیندهسازان در سخنانی خواستار ایجاد یك شبكه با رهبری واحد شد تا با تنظیم ارتباط بین شبكههای مختلف از جزیرهای عمل كردن جلوگیری شود و گفت: برای مناطق سنینشین نیز باید محتوای ویژه و كار مخصوص انجام شود كه این امر نیاز به پیگیری دارد.
تأسیس رشته تحصیلی برای استفاده از روحانیون در آموزش و پرورش ضروری است
حجت الاسلام مشایخی، مسؤول مدارج علمی حوزه علمیه قم هم به عنوان آخرین فردی كه به بیان دیدگاههای خود میپردازد، خواستار مساعدت و همکاری با روحانیون در تكمیل پایان نامههای مرتبط شد و آن را دارای اهمیت بسزایی دانست و گفت: تأسیس رشته تحصیلی برای استفاده از روحانیون در آموزش و پرورش ضروری است.
گفتنی است، نخستین هماندیشی دبیران کمیتههای ستادی وزارت آموزش و پرورش و حوزههای علمیه، به منظور زمینهسازی و دستیابی به راهکارهای نوین همکاری، پنجشنبه، 22 مردادماه از ساعت 8 تا 18 در دهکده وسف برگزار شد./ز502
ارسال نظرات